火烧云教案
有关火烧云教案三篇
作为一名教职工，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗？下面是小编收集整理的火烧云教案3篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
火烧云教案 篇1【教学目标】
１、感受火烧云的景色美，培养热爱大自然的思想感情。
２、积累描写色彩的词语。
３、初步学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法。
４、会补充提纲，并按提纲背诵课文第３～６自然段。
【教学过程】
一、导语激情，引入新课
通过上节课的学习，同学们知道课文是从哪两个方面描写火烧云的变化的吗？
写了火烧云的颜色，还写了它的形状。
（板书：颜色、形状）
二、学习“火烧云的颜色变化”
我们先学习描写火烧云颜色的一段话，找出这一段，请一位同学朗读第３自然段，大家思考：
火烧云颜色变化有什么特点？
读后回答。
（颜色变化快）
你从哪些词语体会到的？
（我从“一会儿”这个词体会到的。）
（板书：一会儿……一会儿……）
你能通过朗读能读出火烧云颜色变化快吗？
（一会儿……一会儿……）
颜色变化还有什么特点？
（颜色变化多）
你从哪些地方感受到的？
每一句都要说自己的感受，再通过朗读表现。
（评价语：通过你的朗读让大家感受到了火烧云颜色的多。火烧云的颜色的确太多了。你的朗读让我见到那么多的颜色。颜色什么都有……）
在第３句交流中：
哎！葡萄灰、梨黄、茄子紫 你有没有发现这些词有什么共同特点？
（植物加颜色）
在学生说到“还有些说也说不出来、见也没见过的颜色”时，读一读。
（板书：……都有……没见过……）
好，我们来看一看图片，发挥自己的想象，试着说说这些颜色。
（课件展示火烧云颜色变化的录像。）
先用“ＡＢＢ”式来说。
并展示：
绿莹莹、黄澄澄、黄扑扑、金闪闪、红艳艳……
用“半Ａ半Ｂ”式来说。
用“植物加颜色”来说。
（苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿、草莓红、橘黄、橄榄绿、柠檬黄、枣红、香蕉黄、草绿）
天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？
（五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色……）
真会用词。读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？
（学生自由朗读第三自然段。）
（指名两位同学有感情地朗读。）
感情很充沛。凭借段落结构，自己试着背一背。
（课件出示第三自然段的段落结构。）
（学生自由背）
谁愿意带着感情给大家背一背？
（全班同学举手）
既然这么多的同学都愿意背，那么我们一起背诵这一段话。
（学生有感情地齐背第三自然段。）
三、学习“火烧云的形状变化”
刚才我们欣赏了火烧云五彩缤纷的颜色，现在我们来感受一下火烧云千姿百态的形状。
哪几自然段是写火烧云形状变化的？火烧云的形状像什么？
（板书：像马、狗、狮子）
１、读中发现：
在４～６自然段中，你喜欢哪一段呢？选择一个自己最感兴趣的自然段，有自己喜欢的读书方式读一读想一想，看你能从中读懂什么？
第４自然段中：
我从“一会儿”“过了两三秒钟”“正在……就……”这些词中，知道了火烧云变化得快。
我知道了火烧云的样子像马，动作很逼真，还知道了它的变化过程。
我从“看的人正在寻找马尾巴，那匹马就变模糊了。”这句话中看出，人们很喜欢火烧云。
让喜欢这一自然段的同学和想读的同学都站起来读。
第５自然段中让同学交流好读懂什么后全体男生朗读。
第６自然段：
我学的是第６自然段，我从“跟庙门前的石头狮子一模一样，也是那么大，也是那样蹲着，很威武很镇静地蹲着”这句话中知道作者很善于观察，能够把看到的和想到的联系起来。
我看出，作者很喜欢火烧云，她看的时候很开心。
我知道火烧云形状变化得很多。……
读第６节可以齐读。
（评价语：你很细心。你的关注点就是和别人不一样。你的想法很独特。）
２、自主研究，合作学习：
这三节在写法上有什么相同点？又有什么不同点呢？
⑴ 相同点：
① 结构相同，都先写出现了，像什么，后来又变化了，不像了，便消失了。
（板书：出现、变化、消失）
② 描写时看到的和想到的相结合。
③ 都写出了作者对火烧云的喜爱之情、欣喜之情和火烧云消失时的遗憾心情。
⑵ 不同点：
① 开头的连接词使用不一样。
② 描写的火烧云的形状不一样。
⑶ 小结：
同学们研究得真不错！作者展开丰富的想象，以动静结合的写法，把看到的和想到的融合在一起写，生动逼真地写出了火烧云在天空中快速而神奇地形状变化。
让我们也来想象，火烧云还有可能会变成什么？
（小白兔、小绵羊、花、草、树木、老爷爷、老奶奶）
可以是植物、动物、人物、世界万物……
⑷ 仿照课文的第４～６自然段，我们把它写下来。
写几分钟后大家交流：
生：一会儿，天空中出现了一座座山峰，高低不平，连绵起伏，犹如珠穆朗玛峰一样雄伟、壮观。可一眨眼的工夫，就离我们远去了，而且越去越远。
生：这时又跑来了一只大花猫，猫的身上全是彩色的斑点。我还给它起了个好听的名──点点。它趴在空中，好像在撒娇，想让人抱一抱它。
（学生沉思）
师：当它看见那边出现了一只小老鼠，猛地跑了过去，猫和小老鼠都看不清了。
生：快看啊，不知从哪里钻出了一群小猴子，那些小猴子的脸红红的，眼睛圆圆的，跳来跳去，仿佛运动员在认真地跳鞍马。可是一转眼就变了，再也找不着了——变成了一只小兔。
生：小兔是躺着的，看上去就像躺在沙发上一样悠闲。过了两三秒钟，小兔站起来了，伸了伸懒腰。这时，小兔的四肢变得更长了，变得模糊了。
生：再看那边，一条“巨龙”腾空而起，还在空中不停地舞动着。只见那条“巨龙”张着大嘴，鼻子翘着老 ……此处隐藏2632个字……么？ 可天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。"孩子们看累了，低下头，揉一揉眼睛，想沉静一会儿再看，火烧云却下去了，这时他们的心情怎样？（留恋、惋惜）谁能把孩子们那种留恋的心情读出来？指名读。 导：是呀，这么美的景象，一转眼就消失了，怎能不使人留恋呢？不过，细心的作者已经用优美的语言把火烧云最为绚丽的一刻记录了下来。让我们随着录音再一次去领略一下吧。（播放课文情景朗读）
【设计意图】：在学完课文之后，让学生边听录音边想象，把火烧云那美丽的景色以及作者那优美的文字深深地印在脑海中
四、请学生配音
播放火烧云形状变化的录像，请三位同学分别为"马"、"狗"、"狮子"这三部分内容配音。 五、总结课文：同学们，这节课老师带领大家一起领略了火烧云绚丽缤纷的色彩和千姿百态的形状，相信火烧云那美丽的景色，作者那优美的文字都已经深深地印在了你们的脑海中了。
是呀，正如一位哲人所说的，"这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛！"只要你们留心观察，就会发现更多的大自然的奇丽景象，就会发觉我们的世界原来是这样美丽。下面就请大家欣赏我们身边的美景（出示图片）{目的有二：一是结合课本中“泡泡处”的提示，让学生明白生活中学会积累、做个有心人；二是为下一节课的口语交际做准备}。同学们，愿你们用明亮的眼睛、美好的心灵不断地去发现美、享受美、创造美。
教学反思：
一、 这是我到新的学校第一节公开课。通过这一课的教学，我深有感触。经过专家和领导的点评，找出了本节课不成功的原因。
1、对学生的了解不够；对小学语文新课标的理解和对教材的把握不到位，没做到因材施教。
且至今天为止，我虽已和该班孩子共同学习了13天，但对孩子的知识层面和接受水平了解不够，所以在本文的教学中，不敢引导学生自读、质疑、互相讨论、大胆尝试，没能因材施教；对教材把握不准确，这是一篇独立阅读课文，我却安排了两课时（公开课讲的第二课时）。
2、教学方式转变不到位。
我忽视了初中和小学两阶段学生年龄特点的差异、学生思维水平的差异、学生理解水平的差异、学习要求及侧重点的差异（同样是语文教学，小学语文似乎更注重情感领悟更关注人文信息，而中学语文课，更注重语文知识的积累）。没能及时改变教学方式、教学要求；没调整好教学思路；没把握教学特点。从而导致本节课课堂容量过大，讲述内容过多，让学生自由读的时间不够，许多知识只能一笔带过，导致学生掌握不够好。
3、没充分发挥学生主导作用。
没体现出学生是探究者，没给学生学习的自主权，整节课总是我牵着学生来走。缺少了让学生来讨论、质疑的时间。忽略了让学生自己发现和解决问题的过程，没让学生体验到学习的自主感和责任感
4、最后的图片展示纯属画蛇添足，目的性不是很明确。
火烧云教案 篇3教学目标：
1、认识5个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。
教学过程：
（一）、创设情境，激发学生学习欲望。
同学们，天空中的云来去匆匆，我们只觉得它美，却很难用笔把它写下来，六七十年前，作家肖红却已优美的文字为我们描绘一幅栩栩如生的火烧云图景，今天，我们就一起随着作者的描绘，想象火烧云那纷繁的色彩和多变的形态吧！
请同学们把书打开，我们一边欣赏课文一边想读了这篇课文，你的体会和感受是什么？（播发课文录音．）
同学们，欣赏过课文朗读，请同学们再自由的，大声的朗读课文，想想你读文后的感受和体会是什么？
生读文后，请生汇报读文后对火烧云的感受．（我感觉火烧云真是太美丽，太神奇了。）
（二）再读课文，深层次体会火烧云的美。
正像同学们所说的，天空中的火烧云的确是鲜艳无比，光亮耀眼。请大家欣赏。（播放火烧云的照片）。
同学们，美丽吗？神奇吗？大自然这位画家多么了不起啊！肖红也有一支这样神奇的笔，能把这样的美景描绘出来。现在就请同学们默读课文，你到文张中去找一找，画一画，看一看那些语句写出了火烧云的美丽，神奇。你又想怎样读出这种感觉呢？
请学生默读文章、动手画出相关的语句。
请同学们把自己认为好的语句和同桌、小组间交流一下
请生汇报
（A）汇报第一部分
１、火烧云上来后大地的变化。
２、请生读一读这段中喜欢的文字。
３、师指导应读出喜悦的思想感情。
（Ｂ）第二自然段
１、点出“烧”字，体现了火烧云的特点。
２、同学们知道吗？火烧云就是我们平常说的晚霞，那么为什么又叫它“火烧云”呢？可见，火烧云更能体现晚霞的特点（出示“天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火”这张投影片）
（Ｃ）汇报颜色的变化
１、从那些地方能够看出火烧云的颜色极多。
２、火烧云的颜色是多么五彩斑斓啊！我们一起去看看那绚丽的景象，（播放体现颜色变化的幻灯片）
３、这么美丽的景象，你想怎么来读呢？先试着读一读。再请同学来读。
（Ｄ）汇报形状变化丰富的三个自然段。
１、同学们，你们还从那体会到火烧云的美丽、神奇呢？
２、请生再读其中某一个自然段，看还体会了什么？（形状丰富、变化快）
３、同学们说的非常好，我们一起来看看火烧云那姿态各异，瞬息万变的样子吧！（放形态各异的幻灯片）
４、火烧云变化得多有意思啊！同学们，在体现火烧云变化的几个自然段中，任选一个你最喜欢的自然段来读一读吧！咱们来看一看谁读得最好。
５．指生读，其他同学认真听，并且来评价一下。
（三）体会写法，进行小练笔。
同学们，这样神奇，美丽的火烧云大家看够了吗？（没有）可是，天空偏偏不等那些爱好他的孩子们，一会儿功夫——火烧云下去了。（播放幻灯片）（同学们齐读）
老师请一生回答：“这时候，你在想什么？”（生可以随便说一说自己的意见，）为什么这样来去匆匆的美景，肖红却可以把它写得这么生动呢？（因为肖红经过了仔细地观察和合理的想象，所以能够如此生动。）
刚才同学们说了，这样的美景大家没看够，那么老师就再请同学们看几幅图片，同学们一边看一边想，天空中的火烧云还会有什么样子，什么颜色的？看完后，一起吧你想到的写一写。（播放几幅课外的图片）
同学们进行小练笔。
同学们把自己的小练笔读给大家听。
（四）教师总结，课外拓展。
告诉同学们一个小知识，民间说：“早烧不出门，晚烧行千里。”意思是说，早上有火烧云就不要出门，因为要下雨，晚上有火烧云就可以出远门，因为是各大晴天。看来，火烧云不仅是一种美丽的自然现象，还是天气的晴雨表呢？老师留一个作业，同学们回家查找有关火烧云的知识，我们来交流一下。
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