识字教案

时间:2024-08-19 11:37:53
精选识字教案范文八篇

精选识字教案范文八篇

作为一名教学工作者,就难以避免地要准备教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。教案应该怎么写呢?下面是小编精心整理的识字教案8篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

识字教案 篇1

教学准备:

(1)标有海浪、游泳、洗澡、流汗、流眼泪、橙汁等汉字的幻灯片。

(2)幼儿人手一套操作卡片。

3、教学重点:

认读与“ミ”有关的部份汉字。

4、教学难点:

用与“ミ”有关的汉字组词。

5、教学过程:

幼儿看幻灯片认读汉字

教师把标有汉字的幻灯片投影到荧幕上请幼儿观察画面旁边的汉字。教师提问:这些字表示什么意思?与画面有什么关系?请幼儿认读每张画面旁边的字。请认识这几个汉字的幼儿到黑板前带领其他幼儿认读,并介绍自己结合图片认字的经验。

教师和幼儿一起认读汉字

①教师带领幼儿认读汉字,在认读过程中,教师注意纠正幼儿不正确的发音,认读两遍后,教师手指汉字,让幼儿集体认读。

②教师组织幼儿讨论这些汉字的结构特征,提问:

a、这些汉字有什么共同之处?(引导幼儿说出这些汉字都有一个三点水的偏旁,每个字的构成都与水有关。)

b、这些汉字的结构是怎样的?(教师帮助

幼儿分析字的结构,引导幼儿说出这些字是左右结构。)

c、教师请幼儿想一想,还有哪些字与水有关,讲出一些带“ミ”旁的字。

围绕认读内容开展活动

老师告诉幼儿,中国的汉字很有趣,每一个字都表示一个意思。如果把一个字和另一个字组合在一起,就变成了一个词,意思就变了。今天就请小朋友玩一个组字的游戏,看谁能把这些字和别的字连在一起,组成一个新字。先请个别幼儿组词,然后两个小朋友在一起玩“拼板儿组词游戏“。

(4)归纳认读内容

“认字竟赛“,采用小组抢答形式,帮助幼儿复习认读内容,老师举图片,幼儿要念出相应的汉字,老师念汉字,幼儿要举相应的图片。看哪一组的幼儿先摇小玲,就请这组的幼儿回答认读内容,答得快、准、多的小组为优胜组,教师发给他们每人一个奖牌。

教学目标:

(1)教幼儿认读汉字:海、浪、洗、澡、汗、泪、汁、泳。

(2)使幼儿知道以“ミ”为偏旁的汉字均与水有关,并组词。

(3)培养幼儿对汉字的兴趣。

识字教案 篇2

教学目的

1、学会本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写,认识3个偏旁。

2、按一定的顺序观察图片,把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。

3、朗读词串,积累词汇,了解春天景物的特点,感受春天景色的美好

教材分析 识字1教案教学设计精品推荐

重点

认识本课的生字,并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。

难点

诵读中体会春色美景。

教具

生词卡、多媒体课件

教学过程

一:创设情境(出示词语----出示在图中相应的事物旁)

1、春姑娘是位神奇的魔法师,她能把大自然打扮得非常美丽,你看(课件出示春光融融,鸟语花香的春景图)

2、谁能告诉老师和同学们,你从图中的哪些景物中找到了春天?根据学生的回答,相应在景物旁出示词语。

春风(1)注音春的读音,谁能读准它?指名读、齐读。

(2)春风跟其他季节的风有什么区别呢?

(出示)春风像

(3)真好!那我们一起把这轻柔的春风读一读。

春雨(1)齐读词语两遍。

(2)春雨有是什么样的?

(3)出示春雨像,像,又像。

同桌讨论,指名读。

(4)通过课外阅读,你知道哪些有关春雨的诗句?

(5)有感情读一读词。

柳树(1)注意两个生字的声母,谁来读一读?指名读,齐读。

(2)看,在春风吹拂下,柳树在干什么?真像什么?

出示春风一吹,柳树。指名读。

嫩芽(1)注意嫩的声母和韵母,谁能读准它?指名读?开火车读,齐读。

(2)请小朋友们再仔细看一看图,找一哪些是嫩芽呀!

(3)嫩芽是什么样儿的?

(4)看来大家都明白了,齐读这个词。

小草(1)读准草的声母,一齐读两遍。

(2)你们看到小弟弟在干什么?它为什么要这么拼命往外钻呢?

识字教案 篇3

教学要求:

1、 学会本课10个生字。

2、 比较“ 、 、”、“ 、 ”两组易于混淆的偏旁。

3、看图读熟词语,能借助图画理解词语,把识字和认识事物结合起来。

教学重、难点:

4、 识字写字,区别易于混淆的“ 、 、”、“ 、 ”两组偏旁。

教学时间:

两课时

教学设计:

第一课时

课时目标:

1、 会本课5个生字。

2、 比较“ 、 ”两个易于混淆的偏旁。

3、 看图读熟词语,能借助图画理解词语。

教具准备:

词语卡片 教学挂图

教学过程:

一、导入课文。

今天,我们将再来学习一篇识字课文。

板书课题,齐读。

二、看图,认识偏旁。

1、看图,观察表中事物图形与古文字,了解偏旁本义。

(1)“ ”的古文字“ ”在甲骨文中像先民崇拜的由石头砌起的“地神”只形,后把佛像脸部的眉毛、眼睛、鼻子构成了“示”的形状。

(2)“ ”的古文字原为像古人上衣之形,后泛指衣服。

2、凡是以“ ”作偏旁的`字,大都与神仙、祖宗等有关;凡是以“ ”作偏旁的字,大都与衣服有关。

三、看图识字识词。

1、 看图,依次取出相应的词语认读。

2、 出示:

神话 祝福 祖先 裙子 衬衫

(1)自由读

(2)指名读。(衬、衫都是翘舌音)

(3)齐读。

3、 看图理解词意。

(1)神话 : 是关于神仙或神化的古代英雄的故事,是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往,神话跟迷信不同,它富有积极的浪漫主义精神。

(2)祝福 :原来指祈求上天赐福,后来指祝愿别人平安和幸福。

(3)祖先:是指一个民族或家族的上一代,特指年代比较久远的。

4、齐读词语。

(1) 齐读。

三、看图学习“隹”旁, ……此处隐藏2285个字……指导书写(前3个字)

1.重点指导学生认为难写的字,可让学生参与到指导范写中,为大家讲解。

2.学生练习,师巡视指导。

3.互评作业。

五、课后作业

把儿歌读或唱给家人听

第二课时

一、复习旧知

1.抽读生字卡片,开火车读。

2.游戏“我说你找”(师说字,学生找相应卡片)。

二、识记生字

1.课件出示“网、运、展”所在的句子,指名读。

2.小老师教大家识记这些字。

3.同桌之间互相考一考、比一比。

三、鼓励创新

1.激发兴趣(仿照课文说说其它小动物)。

2.小组讨论(比一比,看哪组说的最多,最好)。

3.汇报交流。

四、指导书写(后三个字)

1.学生先观察,教师按学生要求指导范写。

2.学生认真描红和临写。

3.展示写字成果。

五、实践活动

1.仔细观察蚂蚁是怎样生活的。

2.了解其它小动物。

识字教案 篇7

教学目标

1.学会本课生字,能正确、规范地书写,理解由生字组成的词语,正确、流利地朗读词语。2.认真观察图画,能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来,凭借图画和学生的生活经验理解词语。3.了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。教学重难点认识8个生字,能按笔顺正确书写田字格中的8个生字;能按字的结构,把字写端正、匀称。

教学准备

1.学生课前收集有关旅游胜地的材料,一组一张小情境图和一套生字卡片。2.教师准备大教学挂图和多媒体课件等。设计思路生动、逼真的情境极富感染力,能调动学生内在真实的情感体验,激发他们学习的兴趣。《识字2》是一篇极富美感的韵文,介绍了著名风景区桂林的山水。教学本课时,教师要创设相关情境,用富有感染性的语言为学生打开通往桂林的大门,和学生乘上旅游船去漓江游玩;用生动形象的画面向学生展示桂林的美景,让他们在大脑中构建起桂林山清水秀的美好表象。让学生在情境中学—学对歌,说一说风俗,起一起山名,猜一猜、画一画奇山,充分享受桂林的美景带给他们的快乐,激发学生学习的兴趣,使他们积极主动地融人情境来学习。

教学过程

一、导入新课

1 同学们有没有去过桂林?谁来说一说,你眼中看到的桂林是什么样的?

2 是呀,“桂林山水甲天下!”同学们想不想亲眼去看一看? 3

今天,我们就来学习识字2

二、指导看图 1 图上有哪些景物?

2 根据学生回答,依次出示相应的词语,认读。

三、借助拼音,自主识字

1 请你用自己最喜欢的方式读书,借助拼音,认读文中的生字和词语。

2 请同桌的同学互相听一听,相互检查一下,读音有没有错误。

3 出示词语

(1)自由读

(2)这课中我们要特别注意几个字的读音

(3)指名读,齐读

(4)小组组织“找朋友,你说我猜”的游戏,加强生字读音

(5)看图理解图意

(6)齐读生字词

四、教学字形,指导书写

1 出示生字卡片,依次认读

2 按笔顺书写生字

3 教师范写

4 学生在《习字帖》上描红、临写,师巡视。

第二课时

教学目的

1 了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情 2 培养学生的口头表达能力教学过程

一、复习

1 抽读生字卡片 2 朗读课文

二、看图说话

1 看图,运用书上的词语练习说话,想象大自然的美丽。 2 四人小组交流,选派一名说的最好的上台说。 3 指名说,师生评议

三、开展“我是小导游”活动准备好导游解说词,评选出“最佳小导游”

识字教案 篇8

教学目标:

1、学习认读14个生字,掌握“海、军”两个字的读写及运用。

2、能把身边的事物用数量词表达出来;通过朗读,感悟情境,发挥想像力,在叙述的同时,语言得到训练。

3、能用自己喜欢的方法识记生字,有主动识字的愿望和兴趣;在小组交流中,体验合作的乐趣,增强竞争意识。

教学重点和难点:

认识并掌握生字及培养学生自主识字的兴趣

教学准备:

生字卡片、图片、实物投影

教学过程:

一、激趣导入:

今天老师带你们去几个旅游景点玩玩,如果你觉得景色优美,还能介绍给别人呢!

二、朗读、体验情境

1、用自己喜欢的方式读一读课文,看看我们都要去哪几个景点参观?注意读准字音,不懂的地方标上“?”

2、同桌合作,互相读一读。

3、(出示生字卡片)齐读、正音,记字形的方法有哪些?

4、指名分段读,其他同学边听边想象。

5、小组讨论:给每个旅游景点取个好名字。

6、生汇报,师板书:海滩农村公园学校

三、学习课文

(一)请各位参观者跟紧我,我们参观的第一站是“海滩”。

1、(出示图)海滩上有什么呀?

2、翻开课本,把这几样东西用“□”框出来;形容它们的词用“〇”圈出来。

3、出示词语卡片,读一读。

4、观察图,用上这几个词说一段话。

(二)参观了美丽的海滩,我们再一起去领略一下“农村”的乡土气息吧!

1、(出示图)你看到了什么景色?

2、根据汇报出示词语,跟读,正音。

3、课文是怎么来形容它们的?自己读一读吧!

4、齐读,你觉得这里怎么样?

5、有感情地朗读。

(三)想想自己是怎么学懂前两段的?

1、小结方法:读、标、想

2、接下去的两站“自由活动”,可以一个人,也可以四个人一起去参观,过十分钟集合。

3、汇报:我参观了(),看到了(),觉得()。

4、根据汇报出示词语卡片,齐读。

5、指导学生有感情地朗读,理解“翠竹”、“红领巾”的意思。

四、有感情地朗读文

1、看着图说一说。

2、巩固练习:一()沙滩一()军舰一()帆船

一()秧苗一()鱼塘一()果园

一()小溪一()石桥一()翠竹

一()铜号一()“红领巾”一()欢笑

五、指导书写

六、延伸:

1、画一画:把这些美丽的景点用画笔画出来,好吗?

2、找一找常见的数量词,举几个例子。

板书设计:

识字6

海滩

“〇”

农村

“□”

公园

学校

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