水教案

时间:2024-08-19 11:38:28
【推荐】水教案范文6篇

【推荐】水教案范文6篇

作为一名为他人授业解惑的教育工作者,就有可能用到教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。来参考自己需要的教案吧!下面是小编为大家整理的水教案6篇,希望对大家有所帮助。

水教案 篇1

一、教学要求

1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。认识4个生字。

2、理解课文内容使学生懂得保护大自然,增强环保意识。

3、有感情地朗读课文。

二、教学重点

1、学会本课生字新词。

2、理解课文内容。

三、课前准备:生字卡、小黑板

四、教学时间:两课时

第一课时

一、谈话,导入新课

二、初读课文

1、学生轻声读课文,读准字音。

2、读通课文。

3、给自然段标上序号。

4、教师出示生字卡,指名认读,再齐读。

出示小黑板,让学生读一读词语。

问:有不懂的词语吗?简单的词语教师做适当的讲解,其他词语放在课文里再讲。

5、指名分段读课文,教师正音。

三、学习课文,读懂课文。

1、默读课文。说说自己读懂了什么,把不懂的地方提出来,和同学讨论。

2、指名读一、二、三自然段。

讨论:

(1)小洁看什么看得如了神?

(2)她觉得自己像在天上飞,又像在水里游。这句话你怎样理解?

(小洁看到湖中映出的蓝天、白云,觉得自己像在天上飞,她坐在船头上,游船在湖面上行驶,所以觉得自己又像在水里游。)

指导读一到三自然段。读后说一说两岸的风景怎么美,湖里的景象怎么美。

3、指名读第四、五自然段。

讨论

(1)小洁吃完面包想把面包纸丢进水里,可后来为什么又攥着面包纸生怕它掉进湖里呢?

2)湖水变得满是皱纹,美丽景象不见了。美丽的景象指什么?为什么不见了?(讨论后读有关句子)

(3)小洁用企盼的目光望着湖水。她企盼什么?

(4)小洁跨上岸后在寻找什么?她找到了吗?

指导读第四、五自然段。

四、读全文

小结:我们从小应该懂得保护环境。

水教案 篇2

第四单元第三课 第一课时

  一、 教学设计思想

1、教材分析

本课时讲述的是太湖流域人们的生产、生活与水的密切关系。它是学好第三课至关重要的第一节课,它右可以为今后的学习奠定基础。本课的知识结构为:

农业以及其他行业发展

太湖流域 城镇的兴起和发展 水

建筑与居民的生活

今日太湖流域的发展

2、课程标准

能根据资料和图片描述、分析“水”对太湖流域生产、生少的影响。

通过对太湖流域的形成、发展、人们生产和生少特点的分析,理解它们与“水”的密切关系。

能根据相关资料,了解太湖流域的现状或家乡的现状及其可持续发展中存在的问题,并提出自己对这些问题的设想。

3、教学重点与难点

教学重点:太小朋友流域的人民生活、生产及城镇的发展与水的密切关系。

教学难点:以“水”为主要线索贯穿始终。

4、教学方法

本课采用探究性教学的方式,即问题的提出—问题的求索—问题的解决—问题的延伸和发展—新问题的提出等。根据本课的教学内容,主要选择的教学策略有:愉快教学策略,如利用歌曲创设情境,设计具有趣味性、启发性的问题愉快导课;置疑策略,紧扣教学主线,发挥学生的主体性,激思、质疑;迁移和扩容策略,在通过学习帮助学生构建知识结构网络的同时,要促进外在教学向学生个体内化,从而成功实现知识的迁移和扩容。

5、教学准备

教师准备:太湖流域的有关图片,反映太湖流域发展近况和太湖流域水资源的现状的资料,中国著名水乡乌镇、周庄等有关音像材料或图片。

学生准备:组织学生课前开展对家乡水的考察、调查或水样的采集。

二、 教学流程整体构架

展示图片观察思考----师生共同讲座分析----展示图片观察思考----分析问题解决问题----住处交流加深了解

三、 学与教的过程

播放:歌曲《太湖美》片段。

问:这首歌曲描写的是哪里的景色?

太湖美吗?美在哪里?

为什么说太湖的“水”美?

承转:今天,我们就一起到与水息息相关的太湖流域支走一走,看一看,进一步了解那里的城市、河流、居民、生活、生产等。

展示:《太湖流域图》。

问:大家数一数太湖流域一共有多少河流、湖泊?

总结:通过同学的发言,我们右以看出太湖流域具有河网密布、湖泊星罗棋布的特点。总之,水多。

问:大家看看图中有一条比较特殊而非常有名的河流,它是哪条河流?

你们知道京杭大运河专心起于何处?通往何处?是谁修建的?有什么意义?

展示:京杭大运河的相关材料。

总结:由此可以看出,太湖流域城镇云集。

问:那么,太湖流域城镇的出现和发展与密集的水网有什么联系?

学生四人一组讨论交回答问题。

展示:《水乡景观图》或相关图片。

问:水乡建筑有何特点?这样的建筑与城镇居民的日常生活有什么样的关系?

归纳:由此可见,水乡城镇居民的日常生活离不开水。因此,我们可以这样认为,太湖流域的城镇“因水而生”,是水孕育了城镇。

水教案 篇3

【教学要求】

1、学会8个生字并书写,认识8个生字。

2、正确、流利地朗读课文,知道环境人类生活相关,培养初步的环境保护意识。

3、学习比喻句“……像……”。

【教学重点】

正确、流利地朗读课文,识字、写字教学。

【教学难点】

初步了解环境污染对人类有哪些危害。

【教学准备】

1、教学挂图。

2、生字、词语卡片。

【教学时间】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、板书课题,导入新课

板书课题中的生字“澈”,借助拼音读准字音,用“澈”组词:清澈……。再板书课题,学生齐读课题。

读课题后,你会提出什么问题?(学生自由提问)或面对这清澈的湖水,你想到了什么?

二、指导学生把课文读正确,初步了解课文内容

1、教师范读,学生静听,大致了解课文讲了什么?

2、学生自由小声读课 ……此处隐藏1859个字……读课文,体会景色之美及小洁美好的心灵。

3、有热爱大自然、保护环境的意识。

教学过程:

一、复习导入

1、认读生字,听写词语。

2、读课文第1—3自然段,说说你体会到了什么?

二、学习课文

过渡:是啊,湖面很静的时候,这儿的景色很迷人,湖面只是在静的时候是最美的吗?

1、读课文第4—5自然段,找出有关句子:

哟,清澈的湖水里还有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面,又在浪花中消失,好像在给游人表演呢!

⑴读句子,说说你体会到了什么?(动态美)

⑵自己还有什么感受?小鱼很悠闲、快乐。

⑶练习朗读。

2、是谁打破了小鱼的这份悠闲与自在呢?一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。

⑴你认为小男孩的做法对吗?

⑵你想对小男孩说什么?

3、此时小洁的'心情如何?

学习句子:小洁回过头不满地看了他一眼,又用企盼的目光望着湖水。

⑴读句子,理解:企盼

⑵是啊,小洁的心里也像这起了皱纹的湖水一样不再平静,练习读句子。

4、面对如此优美的环境,小洁又是怎么做的呢?找出有关句子:

句子1:小洁紧紧攥着面包纸,生怕它掉进湖里。

句子2:船靠岸了,小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。她跨步上岸,四处张望,好像在寻找什么。忽然,她眼睛一亮,飞快地向前跑去。

⑴读句子,说说你从中体会到了什么?(保护环境心灵美)理解:紧紧攥着

⑵思考:小洁跨步上岸,四处张望,她在寻找什么?她眼睛一亮,看见了什么?

⑶指导读句子。

4、连起来读第4—5自然段。

三、朗读升华

1、这儿的景色很优美,更美的是小洁的心灵。让我们一起来读读课文。

2、今天我们跟同小洁一起欣赏到美丽的景色,看到小洁的行为,你想对小洁说些什么?

师:是啊,小洁的心灵就像这清澈的湖水一样美丽。

四、拓展迁移

1、可是,在我们的身边还是有很多人在无休止地破坏环境,严重危害我们的健康。(观看视频“十大环境问题”),看到我们身边的环境遭到了破坏,你有什么想法?

2、为了使这清澈的湖水永远清澈,我们今后应当怎么做?

师小结:相信通过我们齐心合力,共同努力,潮水将更加清澈,小草将更加葱绿,天空将更加蔚蓝,地球上将生机一片。

五、书写生字:失、觉、扔、掉、纸、船

1、观察字形,提醒大家书写时要注意什么?

2、师范写生字:扔、船。

六、布置作业:

1、有感情地朗读课文,尝试把自己喜欢的背下来。

2、收集保护环境的标语或广告等。

板书设计:

27清澈的湖水

景色

美(保护环境)

心灵

水教案 篇6

教学目标:

1、流利地朗读课文,学写后面底个生字。

2、学习课文3-8段,体会周总理和蔼可亲的形象和平易近人的作风,更体会到周总理和傣族人民亲如一家、鱼水情深。

教学过程:

一、复习旧知,导入新课

1、同学们.我们生活在一个由五十六个民族组成的大家庭里。而泼水节是傣族所特有的一个盛大节日。记得1961年的泼水节,傣族人民格外高兴,因为敬爱的周总理和他们一起欢度节日,你们也想参加吗?

行,那就让我们一起度过这个--

2、齐读课题。

3、复习生字

二、自主探究,会文悟情

周总理和傣族人民是怎么过泼水节的?

1、白由读第3-6自然段,勾画有关句子。

2、小组交流、讨论。

3、全班交流:

(1)先来看看傣族人民是怎么欢迎周总理的?

学生读出有关句子后,课件相机出示句子,顺序不限。

a、“一大早,人们敲起象脚鼓。兴高采烈地从四面八方赶来。”从中你体会出什么?从哪些词语体会出来的?抓住“一大早、兴高采烈、四面八方、赶来”等词体会人们的急切、兴奋的心情。指名读、评议、齐读。

b、“为了欢迎周总理……好像铺上了鲜红的地毽。”从中你体会出什么?(傣族人民用撒花瓣这种独特方式隆重迎接尊贵的客人,他们多么开心呀!)

c、一条龙船驶过江而,一串花炮升上天空。从“一条条”“一串申”更能体现当时场面热闹非凡,人们激动万分。引读,表演:人们搬动地欢呼起来:“周总理来了!”

师生赛读。

d、配乐读第3自然段:

课件配乐(葫芦丝乐曲〈月光下的风尾们〉),伴着这婉转动听的乐曲。让我们也加入欢迎的人群,迎接周总理的到来!

(2)周总理和傣族人民是怎样过泼水节的?

a、学生读出有关句子后,相机出示句子o

“周总理身穿对襟白褂……笑容满面地来到人群中。”“他接过一只象脚鼓……同傣族人民一起载歌载舞。”

a.说出表示动作的词:接过、敲着、踩着、载歌载舞。

b.谈体会:从周总理的衣着、神态、动作中,你体会到什么?(平易近人)周总理和普通的傣家人一样,是那样的和蔼可亲。有感情地朗读。

b、“傣族人民一边欢呼,一边向周总理泼水……一手拿着的树枝蘸水向人们泼洒。”

a、傣族人民怎样泼水?向周总理祝福什么,说一说。

b、周总理怎样泼水?向傣族人民祝福什么,说-说。

c、演一演:配乐师生表演,交际互动,互相祝福。

c“他还乐呵呵地舀了一碗水……幸福的热泪和清凉的水一起流淌……”

a、指名读,

b、说一说:说说姑娘和小伙为什么留下幸福的热泪?他们的心里会想些什么?

c、周总理是多么的可敬可亲.姑娘、小伙的脸上已分不清哪是清凉的泉水,哪是幸福的热泪,他们已陶醉在这深深的祝福与关怀之中。此时,什么语言也无法表达他们的激动、兴奋、快乐、幸福!

教师范读,指名读,评议,男女生赛读。

引读“清清的水,祝福的水……是那么开心!”

课件展示泼水节的场面。

分组配乐有感情地朗读第3-6自然段。

三、释疑小结,激情升华

1、为什么说1961年的泼水节令人幸福、难忘?

总理在繁忙的工作中抽出时间和傣族人民一起过泼水节,把幸福和快乐送给傣族人民,与人民心连心.那么可亲可敬。

2、傣族人民沉浸在这幸福的回忆之中,让我们深情地读读第7-8自然段!

四、课外延伸,激趣探究

1、查找、收集周总理的有关故事、图片。

2、了解我国的民族节日和民间风俗。

五、指导写字

1、出示生字,学生认读,分析结构。

2、教师范写“祝”。

3、学生描红1个、写2个,教师巡视指导。

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