英语教学随笔合集15篇
在日常学习和工作生活中,大家或多或少都对随笔有些了解吧?随笔其实就是日常生活中对一些事件的想法,及时捕捉,随手记录下来。为了让大家在写随笔的时候更加简单方便,以下是小编收集整理的英语教学随笔,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
英语教学随笔1小学英语教学是要重视培养兴趣,但不能单靠唱、玩,单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过,孩子们就会厌倦。所以,唱歌游戏就应作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段,而不是培养兴趣的手段。我们能够采用多种手段帮忙小学生在记忆力强的时期多记单词,多学习语言规则,并尽可能多创造模仿的机会,提高学生的语音和语调。在英语学习中,听、说、读、写、译五种潜力是能够互补的。真正做到听说先行,读写跟上。光听说不读写,很难收到高效。只靠模仿不培养学习潜力,也难减轻学习负担。所以小学生五年级的学生还是应当认真进行语言学习。
1。英语应用潜力需要相应的词汇。
“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇,英语应用潜力就是空中楼阁”。目前在小学的低年级的英语教学中,不要求学生掌握词汇,而只要求学生能根据提示或图片说出该单词,其本质无非是要学生们死记硬背,鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练,不熟悉词汇的拼写规则,单词的音、形、意三者不能有效的结合在一齐,因而导致了单词记忆的困难,并成了小学生学英语的瓶颈。
2。小学英语教师应有文化意识
在小学英语的教学中,因为课文的简单易懂,所含的信息量少的缘故,很多小学英语教师忽视了文化对语言的影响,而导致了一些语言情景的不真实,和虚假的语言的产生。跨文化交际意识的培养,是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的准确理解,和对语言环境的认识和创设和把握,需要对文化的比较深刻的理解。外族文化知识的获得,主要是透过对该族文化历史的研究和学习,透过对该族语言文学作品的研读,透过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。而读原版英语经典著作的学习,是到达这三条的捷径。但是小学英语的阅读资源实在太少了,学校也没能在这个方面重视起来,所以英语教学的质量长期都是处于滞后的状态。
英语教学随笔2随着改革开放的深入,对外交往不断扩大,社会对英语人才提出了更高的要求。尽管初中学生已经知道英语学习的重要性,但很多人还是学不好英语,其中一条重要原因就在于缺乏学习的内在动力。在英语教学实践中,教师针对学生实际情况,采取适当方法,变被动学习为主动学习,是提高教学效果的一个重要途径。总结这几年来英语教学的经验和体会,我认为学生学习英语主动性的培养应注重以下几个方面。
一、建立和谐融洽的师生关系
长期以来,“师道尊严”压制了学生学习语言的欲望,妨碍了学生学习主动性的发挥。英语教师由于学科的非凡性,更具有教学上的绝对权威,更容易让学生变成机械的“接收器”。因此,英语教师必须从俯视的位置上走下来,平等、民主地面对学生,给学生一种亲近感,能用敏锐的眼光去捕捉他们身上的每一个闪光点,让他们在肯定中得到激励,在尊重中获得信心。在英语教学中,教师要用自己的身心去影响学生,使学生和你心心相印、协调一致。
新型良好的师生关系是一种真正的人与人的心灵沟通,是师生共同关爱的结果。它是师生创造性得以发挥的催化
剂,是促进教师与学生的性情和灵魂提升的沃土。过去我们也强调学生的全面发展,但更多的是让学生适应学校或教师的要求去发展。
要培养创造性人才,就必须建立起良好的学习环境。这其中就包括建立融洽的师生关系,激发学生的创新热情。罗杰斯说过:“成功的教育依靠于一种真诚的理解和信任的师生关系,依靠于一种和谐的、安全的课堂气氛。”师生关系是影响学生最主要的情感因素。有句话说得好:许多人成功,是因为他们想使自己成功。许多人并不是缺乏才能,而是没有找到自信。自信需要暗示和激励,而这种暗示和激励来源于外界条件。教师要时刻利用言行对学生进行激励,让学生充满自信。教师不要怕学生暴露问题,不要轻易批评学生,要解放学生的身心。一些看似错误的回答也可能蕴含着创新的火花,所以教师要尊重学生的思维成果。教师只有尊重、赏识、关爱每一位学生,才能使学生愉快地合作,在课堂上积极思考,自觉投入到教学活动当中。
二、激发学习兴趣,培养学生的主动学习意识
爱因斯坦说过,“兴趣是最好的老师。”一味对学生强调英语学习的重要性,或学生自己感到英语学习的重要性,只属于外在的动机,是为了满足应试、升学、奖励、父母的期望等其它外部的需要,学生处于被动状态。而学习兴趣可以直接转化为学习动机,不仅具有学习的定向作用,而且可
以产生巨大动力,使英语学习不再是一种沉重的负担。兴趣是学习的动力,学习英语的兴趣越浓,学习的积极性就越高,学习的效率就越好。
在日常教学中,教师应积极创设许多生动、贴近学生实际生活的教学情景,激发学生学习的内驱力,使他们主动地参与到课堂及课外的英语学习中来,提高学习的成效。如学习有关购物的句型,我精心设计了一个情景:让几个同学组成一组,有的扮演售货员,有的扮演顾客,“买卖”身边一切可见的东西。“顾客”当熟,再当“售货员”,如此轮流操练,既可全面复习,巩固课文,又能玩中学习,学中生趣,并能提升日常用语的运用能力,激活学生学习英语的兴趣,培养学生的主动学习意识。
三、指导学习方法,提高学生学习效率
古人云:“授之以鱼,不如授之以渔。”作为一名现代社会的英语教师,不仅要把书本知识传授给学生,更重要的是要指导学生的学习方法,培养学生主动学习英语的习惯和能力。教学实践证明,由于方法不当而导致许多学生英语学习事倍功半的现象普遍存在。对此,笔者主要通过以下几个方面对学生进行指导:(1)养成良好的语言学习习惯,多听,多读,多写,多说,坚持不懈。(2)善于总结,勤于“过电影”,提高认识,使知识更加系统和完整。(3)乐于提问,敢于质疑,培养学生的探索能力。(4)了解知识脉络,把握知识结构,指导学生将知识由点到面串起来。(5)以写促学,指导学生轻松实践。
过去,我们对学生正确运用英语的要求非常严格,学生在口语、笔试实践中不允许出错,对出现的错误会及时地一一纠正。这样,学生长期处在不利于学习的被动地位,他们不敢大胆运用英语,对英语实践产生一种紧张感,从而削弱了学生学习英语的积极性。以写促学的“写长法”是广东外贸大学王初明教授提出的。写长法鼓励学生多写,多练习,宣告多写多得分;鼓励学生写正确的语句,多写对句子多得分。学生消除了学习出错要扣分的心理障碍,运用英语的积极性大大增强,学得也就轻松。通过这种办法,使学生的实践能力和创新能力得到明显提升,同时也切实提高了学生学习英语的主动性。
四、创设宽松的教学气氛,激发学生积极主动 ……此处隐藏10259个字……紧扣一环,但不管什么问题,难易程度如何,总是组织学生小组讨论,课堂形成一种新的定式:提问—— 讨论 —— 回答,反反复复,一堂课下来要讨论十多次,每次的时间都不长,简单的问题不必讨论学生已经知道,可复杂的问题学生根本就没弄明白,这样的课看起来热热闹闹,可学生根本没有体验。布置了探究任务之后,教师袖手旁观,任凭学生去交流,只等到规定的时间到了,叫几个同学说一说,然后教师进行总结,把答案统一一下,或对学生鼓励一番。我认为这些做法是不妥当的,是有违于新课程理念的。由此我不断的反思,原来敢“放”并不意味着放任自流,而是科学的引导学生自觉的完成探究活动。当学生在探究中遇到困难时,教师要予以指导。当学生的探究方向偏离探究目标时,教师也要予以指导。
作为一名英语教师,如何紧跟时代的步伐,做新课程改革的领跑人呢?这对英语教师素质提出了更高的要求,向传统的教学观、教师观提出了挑战,迫切呼唤教学观念的转变和教师角色的再定位。
英语教学随笔13一直在反思,我该如何要求他们?一直以来,我都是以快乐来衡量一个课堂,如果说他们在课堂中体会到了快乐,那么我觉得我就成功了!可是现在,突然明白,其实教学更重要的是对学生的一种责任!我除了给孩子快乐,我还给了他们什么呢?
反思自己的教学,反思学生的基础,也许最应该做的还是改变自己的想法,不能高估了自己,更不能高估了自己的学生,有时学生并没有自己想象中的那么优秀,而自己,要学习的地方也是很多很多!
以前听过一句话,你对孩子有什么样的要求,孩子就会给你什么样的回馈,一直以来都不相信,可是现在相信了,记得在一个班里拼命地强调读英语的重要性,并且时刻叮嘱着他们,后来发现那个班任务完成的最早,要知道一开始我以为他们完不成的,可是他们还是都做到了,是的,有时候是该放手严格要求他们的!
英语的学习是狠抓句型及单词,因此,每天早上要求学生抽出一定时间开口读英语,锻炼口语能力,熟悉课文。在班级选出读音规范的科代表,由教师指导培养好科代表。而且教师经常巡视和抽测,使学生不知不觉巩固所学习的单词;要求每节课前学生听写十个单词,必须做到完全正确。既要学习新知识,又要巩固旧知识,得到两面照顾,不能松懈。保证所学的单词的正确记忆,为对话练习及书写打下基础,保证单词的正确性,提高听力的准确性。除抓句型及单词外,还要为学生区分易混、易错的地方,使学生心中有数,提高叛断应变能力。
学习英语是循序渐进的,每个阶段都不能松懈。因此,教学过程中要注意培养、辅导中、下等生,让他们能跟得上,打好基础,以后的学习才能顺利通过。
总之,今后继续加强对教材的钻研,学习先进的教学方法,让学生学得更轻松,真正做到“it is fun,it is easy。”从而取得更大进步。
英语教学随笔14在英语课上,教师经常会使用游戏和比赛等教学手段来调动学生们的积极性,起到活跃课堂气氛,寓教于乐的作用。这些活动如果设计得贴近现实生活,就会收到意想不到的效果。在组织比赛的时候,为了鼓励学生们踊跃发言,我会设计这样的场景:A、B、C三个小组的同学去桂山岛上秋游,她们发现了一座小山,于是她们决定举行爬山比赛看谁最先到达山顶。我在黑板上画一座小山,用三种不同颜色磁铁来代表三个组,学生们开始说单词和回答问题,表现好的小组会向山顶前进。直至所有的队伍到达山顶后,我会说:“因为有一位没有公德心的叔叔在山下扔了一个烟头,点燃了干草结果引起了山火。现在火势凶猛,已经无法下山了。老师马上去开直升飞机,用云梯把你们救上来,但是只有举手回答问题的小组才会得救。爬上飞机之后我说燃料用光了需要跳伞,落到大海里又有鲨鱼在后面追赶,上岸后发现没钱搭车回家要向老师借钱。让学生们成为故事的主人公,利用自己的英语知识渡过千难万险最后到达成功的彼岸
在创设语言环境过程中,我们可以使用图片、照片、绘画、实物、语言、角色扮演及动态的视频材料等教具来操作。例如在讲“Family”这一课时,让学生们带来自己和家人的照片来练习句型“Who is he/she?”。教师也准备一些学生们所熟悉的老师和学校领导的,歌星、影星、体育明星的,的照片。层层递进的帮助学生们熟练掌握所学的句型,而这些人物大都生活在我们的周围,我们几乎每天要接触到她们。她们的照片赋予了教学的真实性。
英语教学随笔15本学期,我担任八年级英语教学工作,英语课程安排比较密集,。轻松愉快的两天周末-生活后,孩子们总是不能很快进入学习状态,许多孩子上课精力不集中,一副懒洋洋的样子,在这种状况下,我的心情也很不爽,郁闷极了。
看到这种结果,我的心情非常沉重,从中我也得到很深刻的教训:在今后的英语教学中,要特别注重对学生兴趣的培养。通过一段时间的观察,和与其他教师的沟通,我发现每个学生都有渴求成功的动机和需要。每个孩子都渴望、期盼老师和同学们给予他们表扬和赞誉,希望有一个公平的参与和表现机会。学生表现欲望强烈,他们期望自己的才能得到展示,同时也更渴望得到同学们,尤其是老师的激励和赞扬。我观察到这一点,所以,我就刻意地去找学生们的的优点,尽量的去表扬他们。孩子是需要表扬的,老师的一次表扬也许会激励学生一天、一学期甚至一生。让学生在学习中体验到成功的快东,能激发学生的学习动机。所以我比较注意学生的点滴变化,经常表扬先进,鼓励进步,提高学生的自信心。在教学活动过程中,我总是对他们的表现作激励性的评价,充分肯定他们的优点,哪怕是一个极其细小的地方,总对他们说一些激励性的语言。如Youareclever。(你真聪明),Welldone(你真棒),wonderful(精彩),Youarecool,或者给他们一个肯定的眼神,或者对他们竖一下大拇指,或者在黑板上画一个小小的奖品,如小花、星星或小旗等,并对他说一句giveyouaflower(给你一朵小花),giveyouastar(给你一颗星星),giveyouaflag(给你一面小旗),这样学生学英语的兴趣很浓,热情很高。学生表现欲望强烈,他们期望自己的才能得到展示,同时也更渴望得到同学们,尤其是老师的激励和赞扬是他们实现持续自主学习,提高学习效率和学习兴趣的有效保障。因此,在教学中,不管是听写,或是小测试,我都尽可能快地改出成绩,好的同学当堂表扬,让他有成功感,稍有进步的人,则给予鼓励,成绩不很理想的同学,则耐心帮助,使他感到老师在关心他,给他以信心和力量。经常让几个成绩好的同学给全班传授他们的学习经验和学习方法。这样,既可促使他们更努力地学习,又可让成绩好的同学也互相学习,不忘“一山更比一山高”,还可使全班同学都学习他们的先进经验、学习方法和技巧。取人之长,补己之短,大家一起努力,共同进步。在体验成功的同时,懂得学习的轻松和快乐。经常体验成功,经常快乐,也就越成功,这样良性的循环,让学生更积极、主动地学习英语,其效果是不言而喻的。
总之,在今后的教学中要不断发现学生的闪光点,加大对学生学习兴趣培养的力度,不断地锤炼自己的性格。在科学日新月异,竞争激烈的今天,教育对教师的要求越来越高,作为老师的我要不断的学习,不断提高自身的素质。
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